即使童漠根本什么也没做，顶多在郜柏歆听不懂题目的时候凑过去详细解说了几遍。
而他们的距离，也不过只是白天他们在教室里上课时同桌之间的距离。
同样的距离搬到书房，桌子不再一分为二，椅子也能尽可能靠拢，距离感仿佛没有了，这对补习来说，童漠以为是有帮助的。
郜柏歆却总是身体力行地证明：“无论在什么情境下，你都不要离我太近，否则我就要发神经。”
一开始童漠还会自我反省一下，他是不是真的离郜柏歆太近了。
但他后来发现郜柏歆莫名其妙的反应并不在于他真的做了什么，而是郜柏歆的脑袋确实和其他人长得不太一样。
郜柏歆的这股别扭甚至影响到了他，让他不能安心地讲题。
好几次他的讲题被郜柏歆打断之后，童漠起了逆反心理。
郜柏歆越显得在意，他就越要逗一逗郜柏歆。
当然，逗的前提是不能真让郜柏歆炸毛。
否则，两人真动起手来，童漠确定自己不会是郜柏歆的对手。
他只是会在郜柏歆努力往后缩的时候却要往前进犯。
郜柏歆身体尽量往后靠，后背都已经紧贴在了椅背上，童漠却要往前倾，且把书举在郜柏歆的脸上。
童漠感觉自己在这么迫近的距离之下和郜柏歆说话，似乎让郜柏歆的呼吸暂停了。
不知是不是书房的暖气开得有点高了，郜柏歆坐久了之后还会开始脸红。
童漠就基本觉得已经解气了。
他重新坐了回去，端端正正地坐在椅子上，再对刚才自己讲解的内容来个突击检查。
郜柏歆被问了个哑口无言，只能赶紧地调整了别扭的心情，埋头在桌上用心地做笔记。
郜柏歆被他这么突击检查了几次，似乎终于对他的靠近免疫了。
补习的效率从此突飞猛进。
经过一段时间的补习，郜柏歆的进步很明显，至少老师现阶段讲的课他都能懂，叫他站起来回答问题基本不出错。
老师总是在夸奖郜柏歆进步飞速的同时顺带地夸童漠一句。
而他们的距离，也不过只是白天他们在教室里上课时同桌之间的距离。
同样的距离搬到书房，桌子不再一分为二，椅子也能尽可能靠拢，距离感仿佛没有了，这对补习来说，童漠以为是有帮助的。
郜柏歆却总是身体力行地证明：“无论在什么情境下，你都不要离我太近，否则我就要发神经。”
一开始童漠还会自我反省一下，他是不是真的离郜柏歆太近了。
但他后来发现郜柏歆莫名其妙的反应并不在于他真的做了什么，而是郜柏歆的脑袋确实和其他人长得不太一样。
郜柏歆的这股别扭甚至影响到了他，让他不能安心地讲题。
好几次他的讲题被郜柏歆打断之后，童漠起了逆反心理。
郜柏歆越显得在意，他就越要逗一逗郜柏歆。
当然，逗的前提是不能真让郜柏歆炸毛。
否则，两人真动起手来，童漠确定自己不会是郜柏歆的对手。
他只是会在郜柏歆努力往后缩的时候却要往前进犯。
郜柏歆身体尽量往后靠，后背都已经紧贴在了椅背上，童漠却要往前倾，且把书举在郜柏歆的脸上。
童漠感觉自己在这么迫近的距离之下和郜柏歆说话，似乎让郜柏歆的呼吸暂停了。
不知是不是书房的暖气开得有点高了，郜柏歆坐久了之后还会开始脸红。
童漠就基本觉得已经解气了。
他重新坐了回去，端端正正地坐在椅子上，再对刚才自己讲解的内容来个突击检查。
郜柏歆被问了个哑口无言，只能赶紧地调整了别扭的心情，埋头在桌上用心地做笔记。
郜柏歆被他这么突击检查了几次，似乎终于对他的靠近免疫了。
补习的效率从此突飞猛进。
经过一段时间的补习，郜柏歆的进步很明显，至少老师现阶段讲的课他都能懂，叫他站起来回答问题基本不出错。
老师总是在夸奖郜柏歆进步飞速的同时顺带地夸童漠一句。